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Los sistemas educativos enfrentan el desaf\u00edo de garantizar una educaci\u00f3n de calidad para todos y todas, reconociendo la diversidad como una caracter\u00edstica propia de las comunidades escolares. En este contexto, la educaci\u00f3n inclusiva implica no solo ajustes pedag\u00f3gicos, sino tambi\u00e9n la implementaci\u00f3n de sistemas de apoyo que permitan responder de manera efectiva a las necesidades del estudiantado.<\/p>\n
En el Colegio Etchegoyen, Casa Central, el Programa de Integraci\u00f3n Escolar (PIE) se articula de manera transversal con la visi\u00f3n y misi\u00f3n institucional, aportando activamente la formaci\u00f3n integral de todos los estudiantes desde un enfoque inclusivo y equitativo. En coherencia con el prop\u00f3sito de consolidarse como un establecimiento l\u00edder que prioriza la calidad de los aprendizajes y el desarrollo de la persona, el PIE impulsa pr\u00e1cticas
\npedag\u00f3gicas diversificadas, colaborativas y centradas en el respeto por la diversidad, en concordancia con los principios del humanismo laico. Asimismo, fortalece la implementaci\u00f3n de metodolog\u00edas que promueven aprendizajes profundos, cr\u00edticos y creativos, resguardando el acceso, la participaci\u00f3n y el progreso de estudiantes con necesidades educativas especiales, en el marco de una comunidad educativa reflexiva, abierta a los desaf\u00edos contempor\u00e1neos y comprometidos con el desarrollo social y sustentable.<\/p>\n
Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) se comprenden, siguiendo a Booth y Ainscow (2015), como barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n que pueden experimentar los estudiantes. Estas no se explican \u00fanicamente por caracter\u00edsticas individuales, sino tambi\u00e9n por la interacci\u00f3n con el contexto educativo. Desde esta perspectiva, su identificaci\u00f3n permite movilizar apoyos pertinentes que favorezcan la inclusi\u00f3n y el aprendizaje de todos y todas.<\/p>\n
De acuerdo con el Decreto N\u00b0170, las NEE se clasifican en permanentes y transitorias. Las necesidades educativas especiales permanentes (NEEP) corresponden a condiciones que acompa\u00f1an al estudiante durante toda su trayectoria escolar, mientras que las necesidades educativas especiales transitorias (NEET) requieren apoyos en per\u00edodos espec\u00edficos de su escolaridad.<\/p>\n
NEE permanentes (NEEP):<\/p>\n
\uf0b7 Discapacidad visual (DV)
\n\uf0b7 Discapacidad auditiva (DA)
\n\uf0b7 Trastorno del espectro autista (TEA)
\n\uf0b7 Discapacidad intelectual (DI) en sus distintos niveles
\n\uf0b7 Multid\u00e9ficit (MD)
\n\uf0b7 Graves alteraciones de la relaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (GARC)
\nNEE transitorias (NEET):
\n\uf0b7 Dificultades espec\u00edficas del aprendizaje (DEA): lectura, escritura y matem\u00e1ticas
\n\uf0b7 Trastornos espec\u00edficos del lenguaje (TEL)
\n\uf0b7 Trastorno por d\u00e9ficit atencional con o sin hiperactividad (TDAH)
\n\uf0b7 Funcionamiento intelectual en rango l\u00edmite (FIL), con limitaciones significativas en
\nla conducta adaptativa<\/p>\n
El Programa de Integraci\u00f3n Escolar cuenta con un equipo multidisciplinario que desarrolla estrategias pedag\u00f3gicas diversificadas y promueve el trabajo colaborativo con docentes, estudiantes y familias.<\/p>\n
Est\u00e1 conformado por:<\/p>\n
\uf0b7 15 profesores y profesoras diferenciales.
\n\uf0b7 2 fonoaudi\u00f3logas.
\n\uf0b7 2 psic\u00f3logas.<\/p>\n
\uf0b7 1 terapeuta ocupacional.
\n\uf0b7 1 t\u00e9cnico en educaci\u00f3n diferencial.
\n\uf0b7 1 trabajadora social.<\/p>\n
Este equipo contribuye de manera activa a la mejora continua de las pr\u00e1cticas educativas, fortaleciendo una comunidad inclusiva, equitativa y comprometida con el aprendizaje y la participaci\u00f3n de todos los estudiantes.<\/p>\n
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