Colegio Etchegoyen | Talcahuano – Chile

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https://youtu.be/_9fEF74ylGs

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Estimados Padres y Apoderados.

Considerando que nuestro país ha entrado en una fase 4 de la propagación del Coronavirus o Covid-19, la Corporación Educacional Masónica de Talcahuano, (Coemtal) Informa lo siguiente:

A contar de mañana martes 17 de marzose suspende la atención presencialde padres, apoderados y público en generalen el Colegio Etchegoyen de Talcahuano.

Los padres y apoderados deben cancelar las Colegiaturas de preferencia en el Banco BCI. Sucursal de Talcahuano, y aquellos apoderados que no han recibido la cuponera, deben hacer transferencia de fondos, según los siguientes datos:

Nombre: Corporación Educacional Masónica de Talcahuano

Rut.: 70.405.700-8

Banco: Banco BCI.

Cuenta Corriente: 77013727

Correo: secreadmi@etchegoyen.cl

Tesorera: Carolina Ramírez R.

Invitamos a las familias a estar atentos a las informaciones que establezca el Ministerio de Salud y de Educación.

Atentamente a toda la comunidad educativa.

Hugo Stevens Stuardo

Presidente de Coemtal

Talcahuano, marzo 16 de 2020

Enseñanza y aprendizaje en tiempos de incertidumbre.

Estimada Comunidad etchegoyana, luego de dos semanas de la propagación del coronavirus en Chile (COVID-19) y ante la recomendación de no salir de nuestros hogares, para evitar aglomeraciones que impidan la circulación pandémica del virus, progresivamente se han tomado una serie de medidas a nivel nacional, partiendo por la suspensión de las clases en los establecimientos educacionales, de enseñanza básica y media, para luego sumar a las Instituciones de Educación Superior.

Frente a este escenario, nuestro colegio presentó un plan de acción – como apoyo al trabajo docente- en el complejo desafío de reemplazar las clases presenciales por una modalidad de clase virtual. Esta decisión, implica el cambio de paradigmas que inicialmente no siempre son bien comprendidos. Bien sabemos que los seres humanos generamos resistencia frente al cambio, sin embargo, debemos comprender que- por ahora- se hace necesario sumarnos, como comunidad escolar (estudiantes, apoderados y docentes) a esta nueva modalidad, a fin de generar avances en el aprendizaje inicial.

Debido a la reflexión anterior, se hace relevante esclarecer los objetivos que permitan comprender las oportunidades y beneficios que nos puede reportar, en el mediano y largo plazo, esta nueva metodología de trabajo, en este complejo momento que habitamos.

A.-Un plan de acción de innovación en un entorno de alta incertidumbre.

Dentro de esta nueva modalidad, el colegio se congregó y elaboró -en conjunto con los docentes- un plan de acción para abordar las primeras dos semanas de clases suspendidas (hoy, sabemos que la suspensión permanecerá hasta fines de abril), que consistía en incorporar en la página web del colegio, los recursos educativos para cada nivel, a cargo de un profesor coordinador de nivel. En términos prácticos, esta decisión permitió simplificar el proceso, utilizando un mismo recurso educativo en el nivel correspondiente. Cada recurso, para su clarificación, adjuntó instrucciones respecto al docente de apoyo para acompañar al curso correspondiente, en el encabezado del documento. Esta modalidad, fue diseñada para todos los niveles del colegio, desde Prekínder hasta 4° medio.

¿Que se esperaba de este plan de acción?

A.1 Respecto al tiempo de las actividades: Inicialmente, se esperaba que contemplaran dos semanas. Sin embargo, hoy se agregan las dos primeras semanas de abril y según instrucción del Mineduc, las siguientes dos se considerarán de vacaciones de invierno. Por lo tanto “posiblemente” se retornará a las aulas a fines de abril, o durante la primera semana de mayo. En este contexto, es fundamental que, como comunidad educativa, habitemos en la flexibilidad, tanto nuestros docentes como nuestros alumnos y apoderados, porque debemos comprender que las primeras actividades planificadas apuntaban a volver al aula presencial luego de esas dos primeras semanas, sin embargo, al no haber ocurrido esto, el plan de acción propuesto por el docente debió ajustarse y modificarse, en función de la contingencia del país.

A.2 Respecto de lo que se espera de todos y todas: Lo humano por sobre lo técnico.

Seamos flexibles y creativos, la primera prioridad es acompañarnos. Lo humano debe superar lo técnico en este complejo momento, hacer visible el sentido de comunidad tiene un enorme valor adicional si observamos la realidad actual de nuestro país y del mundo, por lo tanto, también podemos contribuir a este objetivo de unidad mundial, desde nuestra propia cultura escolar. Este acompañamiento, permite asignar un poco de certeza ante tanta incertidumbre, poniendo en práctica pequeñas rutinas de aprendizaje, expresiones de apoyo colaborativo con otros, compartiendo lo que vamos aprendiendo.

A.3 Evaluación Formativa: La estrategia de acompañar es formativa.

En este proceso de tanta incertidumbre, la calificación numérica, No es lo más importante. Estamos inmersos en un escenario de una cultura pedagógica distinta y tras de ella, hay un gran esfuerzo invertido para ajustarse a esta nueva modalidad.

Además, estos cambios exigen versatilidad y colaboración en todos los actores del proceso de aprender y enseñar, por ello es tan relevante acompañarnos y aprender juntos, en palabras simples retroalimentarnos, gestionando este proceso que es por esencia, formativo. Las calificaciones, serán plasmadas en las aulas, considerando tiempos y apoyos presenciales adecuados.

A.4 Respecto de lo que se espera de los estudiantes: Nuevos aprendices.

Muchos de nuestros estudiantes han escuchado que son nativos digitales, familiarizados fuertemente con el uso de la tecnología, donde ellas juegan un rol importante en sus vidas, para informarse, comunicarse, organizarse, entretenerse, investigar y aprender en forma autónoma. Es en este último concepto donde esperamos que nuestros alumnos y alumnas visualicen la tremenda oportunidad de abrirse a nuevo espacio para ejercitar la capacidad de aprender por uno mismo, la capacidad de comprender que la calificación o nota no es lo más importante, sino que cumplir los objetivos e intereses del propio aprendizaje, con la mirada puesta en aprender para la vida, no solo pensando en el hoy. La reflexión anterior forma parte de la nueva cultura escolar de la educación virtual, por ello, nace la invitación a tensionar sus paradigmas, desarrollando la capacidad de reflexionar consigo mismo, con sus familias, compañeros y compañeras de curso sobre este análisis. En resumen, esperamos que este proceso de enseñanza, potencie en nuestros/as estudiantes valores como la autonomía, honradez, respeto, empatía y solidaridad, puesto que trabajar desde la casa y sin calificaciones, presenta el proceso educativo en su esencia, formarse, y aparta todo aquel paradigma competitivo, calificativo y de cumplimiento por deber.

B. Desde Aula Virtual como complemento de la clase presencial, hacia un Aula Virtual más colaborativa o comunitaria.

En el uso de la web en educación, la literatura identifica hasta 6 niveles (Harmon y Jones, (1999), desde instituciones que la utilizan solo para publicar información (Nivel 1) hasta una sofisticada comunidad virtual de aprendizaje constructivista (Nivel 6).

Desde el inicio de la suspensión de clases presenciales, ¿cómo hemos gestionado la utilización de entornos virtuales de aprendizaje?

Mes de Marzo (Uso Página web del colegio)

Nivel: Pre-kinder a 4

Objetivo: El aula Virtual como complemento de la clase presencial (Nivel 3)

En la página web de nuestro colegio, se dispuso una organización por nivel. En esta figura, los cursos desde Prekínder hasta 4° medio, tuvieron a su disposición, diversos documentos con actividades acordes a los distintos niveles, todas ellas a cargo de un profesor coordinador del Nivel.

Este proceso de trabajo proporciona al estudiante, la información sobre el contenido contemplado para ese periodo en una asignatura determinada, en diversos formatos. Un ejemplo típico son presentaciones PowerPoint, Link de referencia, archivos con diferentes formatos (Word, PDF, JPG, etc.)

La metodología empleada en esta alternativa, ha sido preferentemente asincrónica: Las/los docentes preparan los materiales de los distintos niveles con antelación, luego los/las estudiantes pueden acceder a los materiales del curso en el momento que decidan e interactúan sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea. Esta alternativa es muy útil para trabajar acompañando este proceso de cuarentena, ya que el acceso en forma diferida se hace absolutamente necesaria por las características especiales que presentan hoy día nuestros alumnos (limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales complejas por la situación que vive el país, etc.).

Mes de abril -Proyecto Piloto de Plataforma ClassRoom
Nivel: Séptimo a Cuarto medio
Objetivo: Aula Virtual como comunidad colaborativa (nivel 4)

A partir del mes de abril se ampliara el trabajo virtual en una metodología de trabajo Sincrónica .En esta modalidad se interactúa cara a cara, se hará cuando exista la posibilidad de retornar a las clases presenciales, pero también permite interactuar online. Al contenido del curso se puede acceder online o de modo tradicional. Idealmente, los estudiantes generan mucho material del curso por sí mismos o sugieren textos, enlaces, etc. Con esta modalidad se espera el crecimiento de la colaboración y el sentido de comunidad.

Proyecto Piloto: Plataforma CLASSROOM de Google

NIVELES ASIGNATURAS SUBIDA A LA PLATAFORMA

Séptimo y Octavo Básico
Lengua y literatura
Idioma extranjero: inglés
Matemática
Historia, geografía y ciencias sociales
Ciencias naturales

Primero y Segundo Medio
Lengua y literatura
Idioma extranjero: inglés
Matemática
Historia, geografía y ciencias sociales
Física (Ciencias Naturales)
Química (Ciencias Naturales)
Biología (Ciencias naturales)

Tercero Enseñanza Media
Lengua y literatura
Educación ciudadana
Matemática
Inglés
Ciencias para la ciudadanía

Cuarto Enseñanza Media
Lengua castellana y comunicación
Idioma extranjero (inglés)
Matemática
Historia y ciencias sociales
Biología
Física
Química

Desde hace dos semanas, el colegio ya se encuentra trabajando con una empresa externa para facilitar el uso y acceso a esta plataforma, adecuando las listas de los alumnos por curso y capacitando a los docentes para enfrentar esta nueva etapa.

Finalmente, agradecer a todos los docentes del colegio por su disposición y profesionalismo en la tarea de enriquecer esta nueva cultura escolar, “especial agradecimiento a los docentes, Jaime Pinto, Celeste Zarate, Verónica Carrillo, Dominique Opazo, Pablo Mora, Elizabeth Gallardo y Viviana Escobar, por la colaboración que han tenido para para constituirse en docente facilitadores en el uso de dicha herramienta”.

OBS IMPORTANTE:

LOS CURSOS Y A ASIGNATURAS QUE SEGUIRÁN UTILIZANDO LA PLATAFORMA DE LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO SON:

• Los cursos desde Prekínder hasta 6 básico, seguirán utilizando la metodología asincrónica empleada durante el mes de marzo.

• También ocuparán esta modalidad todas las asignaturas (entre 7° a 4° medio) que no estén presentes en la tabla anterior del Proyecto Piloto CON CLASSROOM.

• A PARTIR DE DÍA MARTES 31 DE MARZO A LAS 12:00 HORAS Y A MODO DE INAUGURACIÓN DE LA PLATAFORMA DE CLASSROOM, LA PROFESORA VERÓNICA CARRILLO HARÁ UNA CLASE VIRTUAL EN LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA PARA LOS ALUMNOS DEL 4 MEDIO A, ESTA CONVOCATORIA SE HARÁ VÍA CORREO, PROGRESIVAMENTE SE AGREGARAN LAS OTRAS ASIGNATURAS Y CURSOS QUE SE MUESTRAN EN LA TABLA DEL PROYECTO PILOTO.

Referencia de consultas: Profesores facilitadores de uso de las TIC, Evaluador, Jefatura Técnica.

Atentamente,

Equipo Directivo